إن مؤسسة التعليم جزء من المجتمع اتفق المجتمع على انشائها بقصد المحافظة على ثقافته واستمرارها، ولكي تسهم في تنشئة وتربية النشء في مراحل حياتهم الاولى لإرساء دعائم الشخصية الانسانية السوية .

وتقوم الروضة بتوفير فرص النمو المناسبة للأطفال من جميع الجوانب الجسمية والعقلية والوجدانية والحركية ...الخ ومن ثم تعتبر الروضة من اهم وسائط وآليات التنشئة الاجتماعية بعد الاسرة والتي تسهم في ترسيخ دعائم شخصية الطفل والمساهمة في استوائها بشكل يتناسب مع قيم وعادات وتقاليد المجتمع .

واذا كان اول تأثير يتلقاه الطفل في حياته هو تأثير افراد اسرته والمحيطين به فان تأثير جماعة الرفاق في الروضة له مغزاه واهميته على الطفل حيث يتعلم منهم كيف يعترف بحقوق الاخرين وكيف يكون مقبولا منهم وكيف يتعاون ويتسامح ويضبط سلوكه في المواقف المختلفة كذلك عن طريق جماعة الرفاق الموجودين في الروضة مع الطفل يتلقى مجتمعه ويكتسب الخبرات الجديدة.

ومن المألوف النظر الى الروضة باعتبارها مؤسسة ووسيطا يسهم في النمو الاجتماعي للطفل، لانها في حقيقة الامر تمثل بيئة اجتماعية يكتسب منها الطفل العديد من الخبرات الاجتماعية والمعرفية والحركية حيث يتصل بغيره من الاطفال ممن هم في سنه او ممن يكبرونه قليلا وهو في اتصاله بغيره من الاطفال يتعلم منهم التعاون والتنافس والتسامح وينمي اشكالا متعددة في جوانب الشخصية الانسانية.

كما يتصل الطفل في الروضة بغيره من الاقران ويتصل كذلك بمعلمته التي تقوم بتعليمه وتنشأ بينهما علاقات مباشرة تدعو المعلمة بقصد او بدون قصد الى ان توجه اهتمامها نحو كافة المقومات الشخصية للطفل في الروضة فلا تهتم بحياة الطفل العقلية فقط او الوجدانية فقط او الحركية فقط بل تتحمل المسؤولية في تنشئة الطفل وتربيته بشكل شامل في كافة الجوانب.

ويعد انتقال الطفل من الاسرة الى الروضة من اهم المواقف تأثيرا في حياته حيث ينتقل من الاسرة التي يتمتع فيها بالعطف والحنان وتلبية كل احتياجاته الى الحياة في الروضة بما تشمله من نظام يحد من حريته نسبيا وقواعد وضوابط يخضع لها وعليه ان يتقدم الى جماعة من الاطفال قد لا يعرفونه جميعا او يعرفه بعضهم وعليه ان يحتل مركزه ويتفاعل معهم ويتعلم كيف يوفق بين رغباته مع ما يحتاجه من غيره كما يتعلم كيف يرجئ اشباع حاجاته الى وقت مناسب وان يتعلم كيف يشارك غيره وكيف ينتظر دوره ويتمتع بكل الحقوق ويؤدي كل ما عليه من واجبات.